TRABAJAR POR EL CONSENSO ENTRE TODOS, DE CARA A LOS RETOS FUTUROS

Cuatro años trabajando desde la Jefatura de Estudios de nuestra Escuela me han permitido hacerme una idea de primera mano acerca del funcionamiento y los problemas de la ETSAM, además de conocer los importantes retos europeos a los que la Escuela se enfrenta en el plazo del futuro inmediato. De la conjunción de ambas realidades, así como del conocimiento de las dificultades e imperfecciones diarias de la gestión, ha ido perfilándose la idea de un proyecto integrador para la ETSAM que cuente por encima de todo con la participación y el consenso de todos los que la integramos, profesores, alumnos y personal de servicios. Por ello me permito exponer aquí y ahora un programa ambicioso pero realista por el que me comprometo desde ahora a luchar si soy elegido Director.

Es preciso ser conscientes de que la Escuela forma parte de la Universidad Politécnica de Madrid, una Universidad de ingenieros en la que los arquitectos poseemos un papel muy destacado: la ETSAM es el centro con mayor demanda de la UPM y el que cuenta con más alumnos. Pero para empezar, y ahora más que nunca, si tenemos en cuenta los desafíos inmediatos que nos esperan, la Dirección de la ETSAM tiene que establecer una relación directa con el Rectorado que actúe como cauce regular y nos permita obtener los recursos que necesitamos para poder alcanzar y mantener una plena actividad universitaria. En este sentido, mi experiencia como gestor, tras haber recorrido todos los ámbitos académicos, es especialmente útil para interpretar y comprender las piezas integrantes que forman esta comunidad universitaria.

Desde el punto de vista de la propia Escuela, las tareas que parecen esenciales hoy en día se orientan, por un lado, a facilitar a los alumnos su formación integral como arquitectos -hoy en día puesta en cuestión por los cambios que traen consigo los debatidos Acuerdos de Bolonia-, permitiéndoles una inmediata incorporación a la actividad profesional, y, por otro lado, a conseguir que los docentes puedan conjugar satisfactoriamente su vida académica con las actividades científicas y profesionales, cuya presencia y calidad debe ser un índice mismo de la solidez de las estructuras educativas e investigadoras de la propia Escuela de Arquitectura.

Para abordar todo ello, parto de casi treinta y cinco años de actividad en esta Escuela, una amplia experiencia que se inicia en mi época de estudiante y continúa con un ya dilatado período de docencia, que también, desde hace un tiempo, complemento con las más diversas actividades de gestión. A lo largo de estos años me he ido dado cuenta de que la Escuela de Arquitectura de Madrid, debido a su tamaño y a los complicados problemas que plantea, exige una atención que sólo puede dedicarle quien está plenamente integrado en la vida académica y su gestión.

Aprendiendo de la labor de quienes hasta ahora han guiado la Escuela, pero partiendo también de un conocimiento concreto y permanente de las insuficiencias y carencias del centro, creo que hoy es posible convertir la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Madrid en un espacio de colaboración e intercambio orientado hacia el futuro en beneficio de la docencia, la investigación y el desarrollo pleno de la enseñanza de la cultura arquitectónica.

En el programa que se detalla a continuación se recogen las actuaciones que propongo acometer desde la experiencia acumulada en los cuatro años que llevo como Subdirector-Jefe de Estudios.

La dedicación exclusiva a la Escuela, la disposición al trabajo en equipo, procurando la participación de todos cuantos conforman la misma, la actitud receptiva y la disposición al diálogo son parte integrante de la actitud global que preside los planteamientos del programa, como lo han sido hasta ahora, o así lo he pretendido, de las tareas de gestión que me han sido encomendadas en beneficio de la comunidad universitaria. La capacidad de gestión y de análisis de los problemas que he ido ejercitando en los últimos años me ha convencido de que la toma de decisiones requiere de cierta firmeza, avalada por el tesón en el trabajo, y que esta firmeza debe ir acompañada de la flexibilidad y el diálogo.

Quisiera hacer de estas actitudes la base del espíritu con el que trabajar en los próximos años para lograr situar a la ETSAM en el lugar más alto posible de la Universidad española y europea.

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